请问中职毕业的，数学超差，想学建筑工程专业，行吗？很多朋友对这方面很关心，宏源网整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！

本文目录一览：

• 1、请问中职毕业的，数学超差，想学建筑工程专业，行吗？
• 2、中职生数学学习现状如何
• 3、如何改进教学方法，提高中职数学教学质量

请问中职毕业的，数学超差，想学建筑工程专业，行吗？

你有必要先了解建筑工程所学的课程，及要求，可以上一些专业论坛看看，咨询一下相关的前辈，筑龙英才网论坛job.zhulong.com不错，能不能学是一个不好估量的形容，专业课方面了解一下，看看要复习的东西多不多，涉及的领域需要多长时间能学习完，有一个好的学习计划，你会更清楚，个人意见仅供参考

中职生数学学习现状如何

高考难度大，读上重点高中最终也很难考上大学，因此在初中毕业的时候，就会有部分基础好的学生会选择考取中专，而现在随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，而家长又多数有能力负担孩子的大学读书费用，所以，成绩稍微好一点的孩子，宁愿进高中，也不会来到中职学校读书，这样就使得现在的中职学校招收的学生文化基础很差，尤其是数学。数学这么学科是锻炼逻辑思维能力的，在今后的学习中，不管是什么科都经常要运用这方面的能力，这样直接影响了学生将来的学习。

因此由于传统观念的影响，现在中职学生的就业虽然出现了回暖，但是，中职学校能够招收到的学生文化素质还是依然很薄弱。

2.缺乏学习兴趣。

正由于基础差，从小到大多数都是从初中或者高小开始，中职学校学生在学习上的挫败感非常强烈，在这一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣，很多学生之所以坐在教室里，都不是因为自己想要来到学校，或是喜爱这个专业，多数都是家长要求孩子来学校，甚至有一些极端的例子，孩子来学校读书家长是付工资的，这个钱是除了学杂费，生活费等等之外的额外的一笔收入。也就是说，包括家长在内，有极少数学生抱着混日子的心态，进入到了中职学校的生活环境中。没有学习的兴趣，后面的学习就成为了难题。教师在教学中调动学生的积极性也变得很难。

3.目标不明确，没有进取心。

进入校门，不是为了学习，或者进入校门不知道自己怎么该学习，这个心态在中职学生中普遍存在，有些学生读中职，是不想太早就业，有些呢，则是觉得在家里自己一个人也不好玩，因此，要是你想学生来学校是很容易的，但是想他真的学到一点知识却是有难度的，因为，他们中间有部分人有没有任何学习目标，就更别说什么进取心了。

4.没有良好的学习习惯和学习方法。

学习知识不光是需要聪明的头脑，在教学中，我发现，有很多孩子应该都是相当的聪明，即便是十几年都没有怎么读过书，脑子还是很灵活，但是为什么聪明却成绩不好了，根据一些观察发现，智商超常儿如果没有正确的引导，同样也会学习很一般，而他们又需要专门的人来引导，这样就说明智商在学习中所起的作用不到30%，更多的需要后天的努力，而这个后天的努力，重要的两个环节就有学习习惯和学习方法，良好的学习习惯和学习方法能够让学习事半功倍，比如说，课前预习，找到自己不懂的地方，到了上课的时候在重点听老师讲的这部分内容，课后可以再请教老师，然后自己再复习。这些最基本的学习方法，我们的学生没有几个懂。从来都是直接听课，从头听到尾，最后听得头昏脑胀，非重点的，好笑的就记住了，重点的枯燥的就和没有听过一样。而学习习惯角度上来说，拿学习英语来讲，这个我们学生也比较头痛的问题，其实，只要每天拿出半个小时来朗读，一年以后，就会有很明显的进步，但我们的学生一听到要这么久，立马就打了退堂鼓。

如何改进教学方法，提高中职数学教学质量

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近年来，随着中职招生规模的不断扩大，加之中职生从中考中分流而来，入学成绩低，尤其是在数学这门学科中学习基础较差。中职数学的教学正面临着前所未有的困惑和挑战，如何优化中职数学的教学方法势在必行。笔者认为，中职数学的教学要适应新时期发展的要求，做到与时俱进，以服务专业为导向，要多注重教学方法的完善，最终达到期望的教学目标。
一 我国目前中职数学的教学质量现状分析
中职学生数学底子薄弱，缺乏一个良好的学习习惯。学生对于数学的认知存在一定的偏差，多数学生认为中职学校只要学好专业课就可以了，文化课则没必要学。当前，中职数学的理论性及逻辑性较强，数学教学的内容同专业课之间的联系不够紧密，是目前中职学校数学教学中存在的主要问题。这些方面都导致学生对数学学习兴趣的缺乏，对中职数学的教学质量造成了直接影响。
因此，中职数学教学应当改变传统的教学模式，结合专业课教学，采用新型教学手段及多元化评价方式，以激发学生的学习兴趣，达到提高中职数学的教学质量的目的。
二 改善教学方法以提高中职数学的教学质量分析
1.多媒体信息技术在中职数学教学中的应用探索
数学本身是具有抽象性、知识深度及广度都非常强的学科，中职数学更加体现数与形的高度结合统一。多媒体信息技术具有较强的直观性、可控制性、交互性、信息容量大、教学方式多样、灵活快速，正是符合了中职数学教学的各项要求，教学过程可以以点对点、多角度及方向、网状等方式进行。利用多媒体信息技术编制的数学教学课件可以很好地辅助教师完成教学目标，为教学计划的顺利实施提供了更加形象生动的表现方式。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”中职数学教学的特点是具有抽象的内容。在课堂教学中，可以利用多媒体计算机制作图文、声情并茂的教学课件，使中职数学教学抽象且复杂的学习活动瞬间变得直观简单。最大限度地激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的主动性及实际应用能力，便于学生更容易地理解与掌握数学教学内容。使多媒体信息技术完全贯穿于整个中职数学教学过程中，久而久之，教学效果收效较大。
2.中职数学的教学要与学生自身的专业特点相结合
中职数学教师要在保证教学基本知识的同时，结合学生自身各专业的特点，针对其专业对数学知识实际应用，按需取舍教学内容。本着“以够用为尺度，以实用为目的”的原则，让学生更多地了解数学在将来专业课当中的一些应用，使所学知识能更多地在专业课、实际生产和日常生活中找到相应的模型。积极鼓励学生运用数学知识解决专业及实际问题，这样既培养了学生的数学应用能力，又使学生有了成就感，觉得数学学有所用，从而提高了对数学的学习兴趣。
按照上述理念，以电子专业的数学教学为例，可以将中职数学的教学内容分为以下三部分：（1）基础部分：集合、函数与三角函数、直线与圆、数列、立体几何。这些是每个学生的必修内容，是各类专业与现代职业岗位对高素质劳动者的最基本要求。（2）专业部分：数的运算、指数、对数、三角函数的性质与应用、向量、复数、逻辑关系。这部分内容是电子专业学生所必备的数学知识，它们是工具，提供了学习专业技能的保障。（3）提高部分：圆、椭圆、双曲线、概率、统计、数学模型训练。这些内容可以作为学生的选修内容，以保证学生将来的继续学习、转岗和创业。教师可根据不同学生的基础、兴趣和自身素质指导学生学习；也可以有组织地成立数学课外小组，集体合作、讨论学习。在教学的过程中，可以将基础与专业知识穿插进行，按照每学期专业课用到的数学知识和用到的时间，以及各个知识点的逻辑关系来安排这些内容的教学顺序。
3.中职数学教学评价的调整实践
传统的学生学业评价总是以期中和期末考试来定局，为了使中职数学的教学更能体现自身的教学目标，笔者在校本教材的编写中增加了培养学生数学应用能力的内容，这就必须体现在考核中。为此，笔者将考试和教学结合起来，采用综合评定成绩的方法，其考核内容如下：
平时成绩占15%，包括课上回答问题和讨论、课堂检测及作业等成绩；实验成绩占25%，包括对学生的数学应用能力的考核，主要体现在数学建模方面；期末考试成绩占60%，包括考核学生平时的学习和对基本知识的理解与掌握情况。通过这种完善后的考试方式，能积极促进学生学习的主动性，把握好学生在整个学习过程中的每一个环节，杜绝了“考前搞突击，平时不努力”的不良学风，为学生日后的专业学习打下良好的基础。
三 结束语
如何提高中职数学的教学质量，优化教学方法，是中职数学教师永恒的研究课题和奋斗目标。中职数学教师要切实转变传统的教学观念和方法，在教学过程中理论联系实际，以学生为主体，设法激发学生的学习积极性，同时注重自身素质的提高，以情感人，使学生们不仅愿意学数学，而且更愿意学好数学。 宏源网

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